197+-+Работен+лист+-+5

= Александар Миленкоски 197 2013/2014 =

Користеќи ја симулацијата за време на извршувањето на оваа работна задача работата ја направи поинтересна, а со тоа и начинот на учењето на новите информации полесен. Покрај математичкате изрази и математичкото формулирање на решението имав можност за негова повеќекратна визуелна проверка со различни влезни параметри. Со тоа се зголемува можноста за подескриптивно поврзување на математичките престави со она што го гледаме во реалниот свет.

1. **Придобивките** од ваквиот начин на учење се неоспорно позитивни. Секако покрај теоретскиот дел кој е неизбежен, надополнет со компијутерски апликации како помошни алатки при предавањето, порцесот на учење го прави полесен. Визуeлизацијата како најтежок дел при учењето се овоможува преку едноставна интеракција на ученикот со компијутерската апликација со што стимулацијата на новите инфомации е повеќекратна т.е таа е пренесена како преку звук како кај класичниот начин на предавање, така и преку слика. Можноста за интеракција на учениците со апликацијата го побудува експерименталниот пристап, кој е еден од основните столбови во една научна област.

2. Додека **проблемите** кои прозилегуваат од овај начин на учење сепак ги има. Тргнуваќи од недоволната обученост на предавачкиот кадар кој треба да знае како да ракува со софтверот и со хардверските компоненти при изведувањето на ваква настава, исто така се јавува и недостатокот на имплементација на компијутерската технологија т.е немање на средства за нејзина набавка и за нејзино континуирано одржување и надградување.