81+Работен+лист+5


 * МАНЕ НЕЦЕВ 81 2013-2014 **
 * [[image:student1.jpg width="75" height="100"]]1. ИКТ во образование - Јас како КОРИСНИК **

Ги следев упатствата за изработка на работен лист 5. Го прочитав документот но неможев целосно да го разберам проблемот. Запознавањето со одредени математички или физички проблеми само со класично предавање и решавање на задачи е напорно бара голема концентрација и имагинација која ќе помогне проблемот визуелно да се претстави во главата. Сето ова брзо може да ме исцрпи а со тоа и да ми ја намали концетрацијата, желбата за учење и капацитетот за меморирање на нови работи. Но кога го активирав симулаторот многу бргу ми се разјасниа дилемите кои се појавиа при првичното читање на докумемтот за математичкото моделирање и систем на линеарни равенки. Симулаторот го доближи до мене проблемот на решавање на систем на две линеарни равенки со две непознати објаснувајќи го преку пример од реалниот живот. Го сменив погледот кон математиката како тежок, досаден и сувапарен предмет во предмет кој ни помага да ги решиме и подобро да ги разбереме секојдневните проблеми. Можноста интерактивно да ги менувам почетните услови и потоа во живо да видам како тоа ќе се одрази на реалниот проблем ме поттикна да подлабоко да го истражам прикажаниот проблем.

Проблем при користење на симулатори може да биде непостоење на соодветна хардверска и софтверска опременост на училиштето, недоволна припременост на ИТ опремата за користење на ваков вид симулатори (не е инсталирана соодветна верзија на јава, flash payer, или други офтверски алатки), неприлагодена наставна програма и недоволно обучен наставнички кадар.

Се поттикнуваат учениците да размислуваат, да бидат креативни им се зголемува концентрацијата и полесно ги прифаќаат новите работи. НАЗАД